El efecto Pigmalión: es un fenómeno estudiado originalmente por Rosenthal & Jacobson en los años 60, realizando un estudio que describe como la creencia que tiene una persona sobre otra puede influir en el rendimiento de esta última.
Para esto dieron información falsa a profesores acerca de la capacidad intelectual de algunos de sus alumnos. Se les dijo que se había realizado un test de inteligencia de sus alumnos, y que se había comprobado que una serie de estudiantes tenían un gran coeficiente intelectual. En realidad, los alumnos habían sido escogidos al azar, sin relación alguna con el resultado del test.
Al final del experimento, algunos de los estudiantes de los que se tenía la expectativa que eran mas capacitados, mostraron unos resultados en los test de inteligencia superiores a los que se hubiese esperado de ellos sin la intervención realizada, y las notas obtenidas en los test fueron superiores a los de otros estudiantes de capacidades similares.
Se llegó a la conclusión de que existe una relación directa entre las expectativas que hay sobre un sujeto y su rendimiento.
“es muy desordenado” “es muy tímida”, “es muy malo para matemáticas”, «es inteligente pero flojo”… Muchas veces etiquetamos a los niños prematuramente (Y a los adultos también), condicionando su comportamiento y limitándolos. En toda relación con niños y adolescentes es importante que estemos atentos a la forma que tenemos para referimos a ellos y de ellos. Son periodos de vulnerabilidad y es bastante fácil que nuestro lenguaje, tenga un impacto (positivo o negativo) en su autoconcepto y la autoconfianza.
Algunas recomendaciones son no utilizar categorías rígidas que aludan a identidad, por ejemplo: “es flojo” “es medio huaso” “es malo para los deportes” y que por el contrario hablemos de conductas delimitadas en tiempos y espacios específicos. Una persona que llega tarde ¿es impuntual? ¿cuántas veces tiene que llegar tarde para ser impuntual? ¿cuántas veces tiene que llegar a la hora para dejar de serlo?
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